La psychologie relativiste a\nfait du positionnement la colonne vert\u00e9brale de toute relation. Il est la base\nde l\u2019analyse critique de tout \u00e9v\u00e9nement et de la prise d\u2019identit\u00e9 d\u2019un\nindividu. Ceci m\u00e9rite donc que l\u2019on s\u2019attarde un peu sur cette notion.<\/p>\n\n\n\n
Prenons pour exemple le\npositionnement dans l\u2019espace et examinons comment la proximit\u00e9 peut jouer dans\ncette fonction. Commen\u00e7ons par un petit exemple pour illustrer le propos. <\/p>\n\n\n\n
Mettons-nous tout pr\u00e8s d\u2019une personne. Il devient difficile de l\u2019appr\u00e9hender visuellement dans son ensemble. Si on l\u00e8ve les yeux on aper\u00e7oit son visage, si on baisse les yeux on aper\u00e7oit ses pieds. On ne pourra se positionner, vis \u00e0 vis d\u2019elle, que de fa\u00e7on partielle, morcellaire, ou dynamique en visant alternativement le haut (le visage) et le bas (les pieds).<\/p>\n\n\n\n
Si cette personne est situ\u00e9e,\ndisons \u00e0 20 m\u00e8tres, on l\u2019appr\u00e9hende dans sa globalit\u00e9 et notre positionnement\npar rapport \u00e0 elle est total.<\/p>\n\n\n\n
Si cette personne est maintenant \u00e9loign\u00e9e, disons \u00e0 100 m\u00e8tres, elle n\u2019est plus qu\u2019un \u00e9l\u00e9ment dans notre champs visuel parmi de nombreux autres. Notre relation \u00e0 elle est minimis\u00e9e et dilu\u00e9e parmi nos relations \u00e0 tous les objets observ\u00e9s. Notre positionnement \u00e0 l’objet redevient incertain.<\/p>\n\n\n\n
Le positionnement est clairement \u00e9tabli lorsque l\u2019objet de ce positionnement occupe enti\u00e8rement notre champs de vision. C\u2019est dans ces conditions que notre r\u00e9f\u00e9rencement spatial \u00e0 lui est clairement d\u00e9fini. Pour une bonne construction de r\u00e9f\u00e9rences il faut que l\u2019objet de la relation soit clairement identifi\u00e9 dans son int\u00e9grit\u00e9, clairement diff\u00e9renci\u00e9 du sujet qui l\u2019observe, et le plus stable possible. La stabilit\u00e9 de l\u2019observateur sera \u00e9galement un facteur essentiel d\u2019une bonne relation.<\/p>\n\n\n\n
Transposons cette exemple\ndans un domaine ou le positionnement, la r\u00e9f\u00e9rence, est un \u00e9l\u00e9ment fondamental,\nj\u2019ai cit\u00e9 l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019enfant pour se former \u00e0\nbesoin de r\u00e9f\u00e9rants qui sont g\u00e9n\u00e9ralement les parents ou les \u00e9ducateurs. La\nproximit\u00e9 affective, intellectuelle du r\u00e9f\u00e9rant sera un \u00e9l\u00e9ment essentiel de la\nr\u00e9ussite d\u2019une \u00e9ducation, ou d\u2019une r\u00e9\u00e9ducation (dans le cas d\u2019un \u00e9ducateur). La\n\u00ab juste distance \u00bb sera le point cl\u00e9 de ce succ\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n
Envisageons le cas d\u2019un trop grande proximit\u00e9, dans le cas des parents ou d\u2019\u00e9ducateurs \u00ab copains \u00bb. Le contact avec l\u2019enfant se fait bien et la relation appara\u00eet satisfaisante. L\u2019enfant est en confiance, se sent accept\u00e9 et la situation est apparemment harmonieuse. Pourtant, en g\u00e9n\u00e9ral, cela se termine en catastrophe. L\u2019enfant est maintenu dans une position r\u00e9gressive et se complait dans son cocon. Arrive un jour ou, sous la pression des circonstances, le parent ou l\u2019\u00e9ducateur se voient oblig\u00e9s de prendre une d\u00e9cision d\u2019adulte (en principe pour le bien de l\u2019enfant) qui l\u2019oppose \u00e0 l\u2019enfant. Il s\u2019en suit un drame. L\u2019enfant se sent brutalement trahi, abandonn\u00e9. Il vit cette d\u00e9cision comme une s\u00e9paration, un petit deuil. Inutile de dire que pour un \u00e9ducateur d\u2019enfants en difficult\u00e9s cette rupture de confiance avec l\u2019enfant (qui est en difficult\u00e9 g\u00e9n\u00e9ralement pour avoir v\u00e9cu ce genre de situation) l\u2019\u00e9chec sera total. Non seulement l\u2019enfant sera braqu\u00e9 vis \u00e0 vis de son r\u00e9f\u00e9rant, mais il pr\u00e9sentera des d\u00e9fenses renforc\u00e9es vis \u00e0 vis de tout \u00e9ducateur qui pourrait tenter de prendre la rel\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n
Envisageons l\u2019option\ncontraire ou les parents ou l\u2019\u00e9ducateurs sont trop loin de l\u2019enfant, par manque\nd\u2019implication affective ou intellectuelle. Inutile de faire un dessin, comme\ndans le cas pr\u00e9c\u00e9dent d\u2019un objet \u00e9loign\u00e9 la r\u00e9f\u00e9rence ne se construit pas et\nles r\u00e9f\u00e9rants ne jouerons pas leur r\u00f4le.<\/p>\n\n\n\n
Reste \u00e0 trouver la juste\ndistance qui assurera le meilleur syst\u00e8me r\u00e9f\u00e9rentiel pour le\n\u00ab bambin \u00bb. Elle se situe, bien s\u00fbr, entre les deux positions\nextr\u00eames pr\u00e9c\u00e9dentes, mais o\u00f9 ?<\/p>\n\n\n\n
Cela d\u00e9pendra essentiellement\nde l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n
Si celui-ci est en demande d\u2019affection (c\u2019est souvent le cas des plus jeunes) l\u2019\u00e9ducateur pourra se rapprocher de lui, aller le chercher, r\u00e9pondre \u00e0 ses sollicitations d\u2019amour, sans toutes fois se confondre (fusionner) avec lui. L\u2019\u00e9ducateur doit toujours rester un \u00e9l\u00e9ment externe au syst\u00e8me de l\u2019enfant, faute de quoi il ne pourrait pas \u00eatre un \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9f\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n
Au contraire, si l\u2019enfant est en d\u00e9fense contre une relation affective qui l\u2019a d\u00e9\u00e7ue et contre laquelle il a pris ses \u00ab distances de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb (c\u2019est souvent le cas des plus \u00e2g\u00e9s), il faudra le laisser venir, l\u2019apprivoiser, ne pas forcer ses d\u00e9fenses. De toutes fa\u00e7ons derri\u00e8re ce refus de l\u2019affection se cache un grand manque qui finiras bien par \u00e9clater au grand jour. C\u2019est en se construisant de nouvelles r\u00e9f\u00e9rences, de nouvelles certitudes que l\u2019enfant pourra abandonner ses d\u00e9fenses pour retrouver une nouvelle s\u00e9curit\u00e9 plus gratifiante.<\/p>\n\n\n\n
Le r\u00f4le d\u2019\u00e9ducateur est\ninfiniment difficile. Les parents compensent leurs erreurs par l\u2019amour\ninconditionnel qu\u2019il portent (g\u00e9n\u00e9ralement) \u00e0 leur enfant et qu\u2019il lui conserveront\npour longtemps. L\u2019\u00e9ducateur social(qui ne peut pas donner un amour \u00e9ternel \u00e0\ntous les enfants dont il s\u2019occupe) n\u2019a pas ce \u00ab filet de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb\net de ce fait n\u2019a pas le \u00ab droit \u00e0\nl\u2019erreur \u00bb. Il lui faut donc agir avec prudence, par petit pas, et avec\npatience. <\/p>\n\n\n\n
PS : Il faut comprendre que l\u2019univers de l\u2019enfant est terriblement fusionnel et \u00e9gocentrique. Pour lui les \u00e9l\u00e9ments ext\u00e9rieurs n\u2019ont de sens que s\u2019il sont intimement int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 son univers. Ses parents existent essentiellement dans la mesure de la relation qu\u2019ils ont avec lui. Ils n\u2019ont pas, pour l\u2019enfant, de r\u00e9alit\u00e9s externes comme une vie personnelle, des d\u00e9sirs particuliers, un existence en dehors de la relation qu\u2019ils ont avec lui. Il faut attendre l\u2019\u00e2ge adulte pour que l\u2019enfant se forme une identit\u00e9, se diff\u00e9rencie de son environnement pour qu\u2019il puisse, en parall\u00e8le accorder \u00e0 son environnement une existence propre. C\u2019est le ph\u00e9nom\u00e8ne d\u2019individuation et de maturation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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